Если форсайт-проект «Образование 2030» представляет собой концептуальную основу, то МЭШ и РЭШ, как и СЦОС – это конкретные проекты, которые были фактически негласно закреплены так же не обсуждавшимся с общественностью национальным проектом «Образование» (утверждён в 2018 г.), на который запланировано до конца 2024г. потратить 784,5 млрд. руб.
В последнем, в частности, прописано:
— создание «Цифровой образовательной среды», её информационно-сервисной платформы и непрерывное наполнение её образовательным контентом, в том числе за счёт частных средств самими физическими и юридическими лицами,
— внедрение индивидуальных планов обучения, предусматривающих снятие правовых и административных барьеров для реализации образовательных программ в сетевой форме, — введение профиля «цифровых компетенций» для обучающихся и педагогов, перевод отчётности их деятельности в электронный вид и её автоматическое формирование,
-использование на уроках виртуальной и дополненной реальности и «цифровых двойников» и многое другое.
То есть, национальный проект «Образование» исключает сохранение традиционной модели образовательной системы и ставит своей целью перевод обучения на цифровую платформу. Поэтому, даже в случае принятия декларативной нормы о добровольности цифрового образования, становится понятно, что все усилия государства, органов власти и педагогического сообщества будут направлены на формирование и укрепление именно цифрового образования, при этом традиционная форма образования будет отодвинута на второй план, качественное оказание образовательных услуг в традиционной форме осуществляться просто не сможет и дети и родители будут либо дискриминированы либо вынуждены принять условия цифрового образования, что противоречит Конституционным гарантиям установленным в статье 43 в совокупностью с гарантиями ст.42 права на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии.
Между тем, дистанционное обучение запустило не апробированные технологии, последствие и влияние которых на здоровье человека не изучены. При переходе на электронное обучение, родители не были предупреждены, что существует прямая угроза жизни и здоровью учащихся, так как СанПиНы по использованию электронных устройств в настоящее время не разработаны, а новые образовательные цифровые технологии и влияние их на здоровье детей не апробированы и не изучены. Поэтому, даже при наличии согласия родителей данная система дистанционного образования внедрятся не должна, так как она будет носить экспериментальный характер и может нанести непоправимый ущерб физическому и психическому здоровью детей и государству в целом, что противоречит Конституционным принципам государства установленным в п.4 ст. 67.1
– Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Поэтому государство обязано обеспечить им достойное образование на основе уже существующих лучших традиционных образовательных программ в здоровой среде не подвергая их никакому риску.
Относительно п. 7 предлагаемого законопроекта, где категорично вносится тоталитарная норма о безоговорочном принятии всеми дистанционного обучения, следовало бы какраз так и установить добровольность выбора, без какого либо принуждения, так как только родитель или законный представитель ребёнка может достоверно определить в соответствии с Конституционной презумпцией добросовестности родителя к своим детям, какая форма безопасна, полезна и допустима его ребёнку. При этом родитель вправе использовать и семейную форму получения образования в условиях вынужденной необходимости, которая законодательно закреплена в нашем государстве.
